dimarts, 2 de novembre de 2010

Hoy me siento competente

Hoy, a pesar de todo, me siento competente. He intentado contestar en un foro de moodle a Mayte y por cuatro veces se me ha borrado. Cuando apretaba el botón de enviar mi respuesta el moodle me decía que me había excedido en el tiempo y que debía volver a entra con mi usuario y contraseña, pero se borraba todo lo escrito.

A Mayte le pasa como a mi, sus alumnos a veces tiene la impresión de no haber hecho nada en clase. Hacen comentarios del tipo: ¿Pero, que va para examen? Entonces, ¿con lo de la libreta vale? -No, mira también el libro que salen dibujos y fotos muy interesantes que yo no puedo repetir en la pizarra. Pedro, por qué has elegido este libro si estás a toda hora diciendo: este párrafo no me gusta o aquí hay un error.

Después de ver otra vez el vídeo de Neus Sanmartí sobre competencias en los alumnos, me ha llamado la atención el trozo que habla de aprender a aprender y he hecho un repaso mental de mi labor docente:

1987 Acabado de llegar como interino y me endosan la Reforma de las Enseñanzas Medias en fase experimental. No hay libro de texto y la mitad de las fotocopias eran de originales manuscritos, la otra mitad de máquina de escribir.

1989 Mi primer curso de informática; el ordenador como procesador de textos, en el centro había cuatro ordenadores y en casa ninguno, el precio era inasequible para mi. La TIC era el vídeo.

1990 Aterrizo en un centro en el que había un ordenador en el despacho del jefe de estudios, se podian poner exámenes y hacer algunos apuntes. Un gran avance, sustituir las tiras de tipex (!que asco le tengo al tipex!) por una chuleta con la función de las teclas de función, indispensables para Wordperfect.

1991 Retroceso; voy a un instituto donde me piden que haga ciclostil, que es más barato; las fotocopias para cosas especiales. (Que levante la mano el que no sepa qué es ciclostil). Ordenadores ni por asomo. Continua el video, la Enciclopedia Británica como referencia (pirata, por supuesto, los presupuestos de los departamentos ya se sabe), También fotografié en diapositivas el De Robertis de Citologia y el Atlas de Histologia Khün.

1992 Avance; me caso y mi mujer aporta al matrimonio un Pentium II con Windows 3.11. Ya no hacen falta las teclas de función, el ratón se mueve estupendamente por las ventanas.

Entre 1992 y 2007 voy avanzando en la utilización del paquete ofimático, hago apuntes poco ilustrados, gestiono notas con Excel e incorporo a mis clases modelos de ordenador como el SimEarth y el Seismicwave, de todas forma es dificil entrar a las aulas de informática.

2007 Abro una cuenta en Messenger para poder coordinarme con un profesor suizo y organizar un intercambio. Mis alumnos entra en mi ordenador “a saco”. Me cuesta seguir una conversación con dos a la vez, algo que para ellos es muy natural.

2008 Entro en la RedBioGeo donde encuentro personas con las mismas inquietudes que yo. Básicamente ser lo más competentes y lo más felices posibles en nuestro trabajo. La web 2.0 me impregna, siempre mirando hacia arriba, a las personas que te van diciendo cosas que tu no sabes. Aprendiendo a aprender.

Si no fuera por el pelo, el de la viñeta sería yo.
Imagen de Néstor Alonso @Potachov

A pesar de que he tenido que escribir esto cuatro veces, me considero competente. Me gusta mi profesión. Creo que les gusto a mis alumno. Y me suelo ir en junio de vacaciones con la sensación del deber cumplido a pesar de no acabar los temarios, me suelo dejar poca faena para septiembre (deberían quitar los exámenes de septiembre, no sirven para nada). No creo que sirva para otra cosa, pero no puedo enseñar como lo hacía hace 24 años. No soy un profesor del siglo XX porque ya no estamos en el siglo XX.



Vamos asistir a un cambio de paradigma, el paradigma de aprendizaje en red que expone Jordi Vivancos en su presentación y debemos estar preparados y ser competentes para enseñar a ser competentes a nuestros alumnos. Y las tICS son la herramienta.

diumenge, 17 d’octubre de 2010

Reunió de pares

Poc a poc vaig animant-me a publicar coses. Ací teniu la meua presentació per a la reunió de pares del dimarts.
Fa temps que vaig fer-me el compte a SlideShare però mai havia pujat cap presentació. Aquesta és la meua primera presentació a Internet.

dimarts, 5 d’octubre de 2010

Señor Gregorio Toribio hoy he hecho los deberes.

Buenas Noches.

El profesor Gregorio Toribio, de Abrucena nos pone tareas a los que andamos por twitter de vez en cuando.
Esta semana pasada la tarea era contar el origen de nuestro nick en twitter y hoy nos propone que contemos un dia tIC en nuestras aulas.

Siempre repito lo mismo, tengo medio abandonado este blog, me disperso demasiado y este trimestre tengo la sensación de que no llego a todo. De hecho debería estar corrigiendo actividades en la plataforma moodle, pero hoy ha sido un día malo y me voy a tomar un descanso haciendo los deberes propuestos por Gregorio.

Mi Nick, pmiguel600k, No se si es fruto del azar o de la necesidad. Hace años abrí una cuenta de correo electrónico en "correu valencià" de la Generalitat Valenciana e imponían el nombre de usuario, combinaban la primera letra del nombre el apellido y las tres últimas cifras de DNI con la letra. En principio es cómodo pero poco poético. Bien, la segunda fase se la debo a Jordi Adell, que en su videoconferencia en la Universidad de México recomendaba utilizar el mismo usuario y contraseña para todos los servicios. Tanto el Nick como la contraseña se fueron fijando y ahora sería imposible cambiarlos. Hice un esfuerzo de originalidad al poner el nombre al blog y creo que agoté mis capacidades literario-artístico-poéticas.
Por si le interesa a alguien, la explicación del nombre del blog está en la base de la columna de la derecha.

La segunda tarea se trata de contar cómo es un día tIC en mis aulas, pero me extenderé a un día tIC en mi centro. Hoy ha sido un día fallido, por decir algo. Mis alumnos de Ciencias del Mundo contemporáneo tenían que acabar una presentación sobre la estructura de los ordenadores, sus compañeros estaban poco motivados y el cable de vídeo del ordenador ha fallado. Hemos intentado reconducir el tema sin ordenador pero no nos quitábamos de la cabeza cuál podía ser el fallo técnico, en fin, no nos ha cundido.

Después, en la clase de 3º de ESO vuelta a lo mismo, al final mi cable tenía una aguja torcida. Los de tercero de ESO se han llevado una desilusión y han empezado a portarse francamente mal. Hoy tocaba Hot Potatoes de tejidos animales.

Por la tarde he hecho tutoría personalizada en el manejo de moodle con mi compañero de filosofía, por fin una satisfacción.

Si nos olvidamos de hoy, las cosas van francamente bien. A mitad de curso pasado instalamos (instalé) moodle en el centro e hicimos poca cosa pero este año somos varios los profesores que utilizamos la plataforma y entre el alumnado ha sido bastante aceptado su uso, algunos se quejan de que no saben, aunque manejan con soltura Tuenti y yo no les hago caso de sus quejas, y otros demuestran pocas competencias pero "la nave va".

dijous, 16 de setembre de 2010

Rúbrica d'avaluació de treballs

Aquest post sembla un poc sense sentit. Es tracta d'una prova d'incrustació des de GoogleDocs. Calia explicar-ho

dimarts, 14 de setembre de 2010

dimecres, 1 de setembre de 2010

Mi PLE

Volia fer el meu PLE, necessitava fer el meu PLE. No em pregunteu perquè. I me l'he fet.
No és gran cosa, vistos altres pLEs, però és el meu.

dilluns, 23 d’agost de 2010

La termodinámica de la vida

(Aquest post és copia del publicat a la redbiogeo i en fa alguna referència. Patrícia; si ho has de llegir recorda't d'aquest sobre la vida de bote)

A lo largo de este verano, bastante ajetreado por cierto, sólo
me ha dado tiempo a leerme este libro:



Lo compré hace dos años y me lo llevé al instituto para ir leyéndolo durante las guardias, iluso de mi, sólo conseguí leer el prefacio. Lo he rescatado este verano. La edición original es del 2005 y la edición española de 2008.

Como dice la cita de J. Scott Turner de la portada: “Este libro está destinado a ser un clásico”. No se si será
cierto pero me ha parecido muy interesante y tiene contenido para poder serlo.

En dos palabras: Holismo y energía. La segunda ley de la termodinámica es el origen de todas las cosas.


No parece un libro recomendable para los alumnos, hace lo que a ellos no les gusta nada; pasa en el mismo párrafo de hablar de la estructura de las proteínas a las teorías económicas.

El prefacio y la primera parte (Lo energético) son un poco duros. Hacen un repaso a la historia de la termodinámica y a diferenciar la termodinámica clásica (en el equilibrio) de la termodinámica de sistemas abiertos, los autores la llaman termodinámica del no equilibrio (TNE). El aforismo principal es: La naturaleza aborrece los gradientes, según los autores todos los procesos que se desarrollan en el universo están impulsados por un gradiente energético y su destino es eliminarlo para conseguir el equilibrio termodinámico.

En el prefacio dicen: “En rigor, el termino es inadecuado: vida es un substantivo, mientras que el fenómeno al que se refiere es un proceso” . Destacan la obra de Schrödinger ¿Qué es la vida?  : “Con elegancia, Schrödinger abrió todo un nuevo dominio para la comprensión material de la vida”.

La parte dura son todas las referencias a la mecánica estadística de Boltzmann, las referencias a la ciencia de la complejidad, la teoría del caos, etc.



A lo largo de la segunda parte: Lo complejo; hacen un repaso a los ejemplos más vistosos de la complejidad de sistemas no vivos: células de Bénard, reacciones Belousov-Zhabotinsky (que pude ver en el museo de la
ciencia de Barcelona
), vórtices de Taylor y los huracanes y tornados. Destaca especialmente la referencia al modelo de tornado en una botella (me lo enseñó Rafael Garcia Molina en las jornadas de educación científica de Sagunto). Si no provocamos un remolino, la botella tarda 6 min en vaciarse, provocando el remolino sólo tarda 11 segundos.
La conclusión es que la materia se autoorganiza, forma estructura complejas que aparentemente disminuyen su entropía, pero que son más eficientes en la destrucción del gradiente que ha provocado su formación. Esta autoorganización consiste en el establecimiento de ciclos de retroacción.

Consideran el enunciado de Morowitz: “En los sistemas en estado estacionario, el flujo de energía a través del sistema desde una fuente hasta un sumidero acarreará al menos un ciclo en el sistema” candidato a ser la cuarta ley de la termodinámica.


A lo largo de la tercera parte (Lo vivo) y la cuarta parte (Lo humano) pasan desde las consideraciones sobre el origen de la vida, la evolución y las sucesiones ecológicas a la fisiología y los sistema económicos.

En cuanto al origen de la vida discuten qué fue antes; las estructura replicativas o el metabolismo. Sostienen que primero se formaron ciclos metabólicos catalizados por la pirita o las arcillas y que sobre los ciclos se
sobreimpusieron posteriormente las moléculas replicantes. En algún momento comentan que la historia de los acontecimientos ha hecho que, desde un punto de vista reduccionista, consideremos al los genes los
elementos más importantes para la vida pero que, podemos considerarlos parásitos obligados de las reacciones metabólicas. Curiosamente le dan poca importancia a la membrana (yo siempre insisto a mis alumnos sobre la importancia de la membrana para limitar lo vivo de lo no vivo). Muy interesante e imposible de resumir más.

En los capítulos destinados a ecología hacen un buen resumen de la historia de la ecología y destacan las aportaciones de Lotka y Margalef, al que describen como un solitario catalán, por contraposición a los equipos de trabajo americanos.


Las sucesiones ecológicas son equiparables a la evolución salvo por el hecho de que en la evolución hay variabilidad genética y en las sucesiones no. Este es uno de los puntos de vista revolucionarios, a diferencia de la corriente que supone una deriva estocástica en la evolución, modelada posteriormente por la selección natural, los autores proponen que tanto las sucesiones como la evolución tienen un fin: La destrucción cada vez más eficiente de los gradientes energéticos entre el sol a aproximadamente 6000°K y el espacio exterior a unos 2°K.

En dos ocasiones utilizan «para» entrecomillado para destacar por un lado las dificultades del lenguaje y por otro para no descartar un fin.

También dedican bastante espacio en el libro a diferenciar su concepto de finalidad en la evolución del designio del creacionismo:

“El origen de la vida está conectado con su función presente como
proceso reductor de gradientes. El designio ha sido excluido de la
lista de temas biológicos respetables por razones retóricas e
históricas, a parte de científicas. Queremos compensar este
mostrando que la biología, especialmente la evolutiva, puede
reconocer el propósito como fenómeno natural de raíces
termodinámicas”


“El propósito es un asunto resbaladizo y la teleología se ha descrito
como una doncella «sin la que ningún biólogo puede vivir, pero de
cuya compañía se avergüenza en público»”



Diferencian teleológico (un fin voluntario, diseñado: voy a hacer un ser vivo a mi imagen y semejanza) de teleonómico (dirigido a un fin: como el de las rutas metabólicas o el funcionamiento del corazón) y teleomático (promotor de un fin: Una piedra ni está diseñada para caer, ni está programada genéticamente para caer pero cae si nada se lo impide, un ecosistema reduce el gradiente energético entre el Sol y el espacio exterior, cuanto más complejo sea el bosque mejor realiza esta disipación) .

Por mi parte creo que he encontrado el sujeto de la frase de Rubén Nieto en la discusión de hace ocho meses en la redbiogeo. Los gradientes energéticos me parecen una buena explicación.

Aunque creo que al final me ha salido un comentario muy teórico y filosófico, el libro está lleno de ejemplos interesantes como los efectos de la reintroducción del lobo en Yellowstone, los estudios de drenajes de cuencas alteradas, diferentes tipos de sucesiones, etc.

Para acabar, me han resultado muy interesantes las citas que utilizan los
autores en la introducción, por ejemplo:

Sólo he tenido una arruga, y estoy sentada sobre ella”
Jeanne Calment.


Tanta belleza, al lado
de una estación tan breve,
sugiere a nuestra atónita razón
esta desolada conjetura:
el mundo fue creado sin ningún fin o telos
y si – como nos dirían algunos-
hay una meta,
no somos nosotros”
Joseph Brodsky

“En la vida no hay nada por lo que debamos temer.
Sólo debemos comprender”
Marie Curie

diumenge, 25 de juliol de 2010

Inteligencias singulares: Documental

Inteligencias singulares: El mundo de Millás....Es un documental del 2006 que pertenece a la miniserie El mundo de Millas...

El enlace lo he obtenido de Emilio Urbina en el blog de Carbonilla,
En un artículo sobre evaluación en secundaria que recomiendo. Probablemente nos reconozcamos, reconozcamos a nuestros compañeros y a nuestros alumnos en este artículo.




Feliz verano.
www.Tu.tv

dimecres, 7 de juliol de 2010

Jo estiguí a Novadors10

Ja han passat cinc dies en els que he estat ocupat en altres coses. A més la mandra de l'estiu em pot, però crec que he de fer un resum del congrés de Novadors per reflectir mitjanament el que varem viure els quatre companys de l'institut que assistirem (jo estava fent la foto).


Personalment, el més destacable és que per primera vegada he fet ús de twitter per a comentar en directe el que s'anava dient a les presentacions i encara que era usuari de twitter, observava el que escrivien els demés i intervenia poc, aquestes jornades han suposat  la desvirtualització de persones a les que seguia i la posada en contacte d'altres, que com jo, estaven començant en la seua utilització.
@olmillos ho va deixar clar a la seua ponència: a twitter ningú és més que l'altre. Aquests dies m'he fet seguidor de diferents companys de tots els nivells educatius: @vicentpardo, @lorenzojorge, @adelafuente, @NoLolaMento, @jlrguasch, @jvivancos, @lindacq, @vervascripta, @vamear, @Natxoandrio, @mel2lem, @Juanfra2, @smestref, @srivero, @olmillos, @clopez17, @sasogu, @jffeijoo, @lalectora, els altres als que segesc ja ho feia abans.


El concepte és la creació voluntària d'un claustre virtual.
Recomane encaridament fer-se un compte de twitter. @olmillos, a la seua ponència, va aconsellar anar "a saco" agafar a un conegut i fer-se seguidor de tots els seus contactes. @gregoriotoribio fa altres recomancions un poc contràries al seu blog, és qüestió de gustos i de personalitats, jo he anat pel camí de @gregoriotoribio.



Novadors
Per continuar amb la ponència de @olmillos, és destacable la utilització de wallwisher, és un tauler d'anuncis o de notes virtual en el que prèviament ens preguntava per què utilitzàvem twitter, aconseguí en pocs dies 104 respostes.

A la seua conferència Anibal de la Torre ens explicà  con funcionen els estudis a distància en Andalusia. És de destacar la seua avaluació: guanya força els treballs que fan els alumnes al aula virtual (moodle) i fan proves presencials per constatar que l'alumne que es presenta és realment l'alumne que ha fet les activitats a distància.
En un moment de la ponència ens va recomanar llegir els deures que @NOLolaMento havia posat als seus alumnes (Lectura obligatòria!)
Vicent Pardo ens explicà les seues propostes de treball, una de les idees que varen crear controvèrsia és que el treball experimental amb alumnes es trunca quan arriben a 2n de batxillerat i la perspectiva de la selectivitat cau sobre els professors i els alumnes com una llosa. Ell es preguntava i jo ho compartesc, si amb diferents mètodes de treball els alumnes també aprovarien la selectivitat, suposem que sí.

Al llarg de tota la jornada va eixir el concepte d'emotionware que va crear @fgpaez a la seua presentació, però la ponència més emotiva va ser la del col·legi Roís de Corella de Gandia que ens va explicar l'ús de les tICS com a mitja per reduir l'ambient violent dels seus alumnes. Tot passant per una escola de pares (insistisc que m'agradaria fer alguna cosa pareguda al nostre centre).

Al final del matí del dijous Alicia Martí i Pilar Garcia ens presentaren l'experiència en l'ús de la xarxa  ning en el seu curs de Master en Ensenyament en Valencià, per al meu gust i pel de Adrià Benet, segons els comentaris de twitter, varen ser massa formals en el tractament, intentant fugir de l'aspecte lúdic de les xarxes socials. La nostra conclusió, lateral a la ponència, és que seria molt difícil aquest treball si no es divertirem fent-lo.
Es varem perdre les ponències simultànies de la sala 1, no tinc molta informació de la resta dels ponents, només d'Eli Argudo que ens explica la seua experiència en pissarra digital interactiva en aquest enllaç.

De vesprada  vaig assistir a la ponència de Raül Juncos sobre instal·lació de moodle en servidor cpanel. Intentaré estar en contacte amb Raül en cas de dubte, però va ser un error assistir, em va explicar pas a pas el que prèviament havia fet  per instal·lar la nostra plataforma moodle i després no quedà molt de temps per discutir altres qüestions tècniques que podrien haver-me interessat. La idea més profitosa és que linucentres no es negaria a ampliar el nostre espai al servidor si fonamentem l'ús didàctic.

Per acabar el primer dia estiguí a la ponència ja ressenyada de Jaume Olmos sobre Twitter i a la d'Adrià Benet sobre eines Google. No us conte res d'Adrià perquè vaig assistir pel gust de sentir la seua il·lusionada espenta, però va contar el mateix que ens va contar quan vingué al nostre centre i teniu tota la informació a la nostra plataforma virtual. Lucrecia va dir que sentir-lo per segona vegada, mesos després i amb una visió més global, li va resultar molt profitós.

Com que hi havia tres sales amb ponències simultànies no es podia assistir a tot, de totes maneres hem de seguir la pista a Sergio Mestre y su interesante crónica posterior i a Toni Solano, Gonçal López-Pampló, Jaume Subirana i les seues ponències literàries de les que m'arribaven twits i em feia enveja no hi estar. I Juanfra Àlvarez del qual he vist la seua presentació  sobre presentacions eficients a posteriori (molt recomanable).

El segon dia va haver una conferència de Jordi Vivanco sobre les metàfores de la pedagogia quotidiana i els paradigmes pedagògics, amb recomanacions de lectures per a l'estiu (La foto és del mòbil de  @manuelmch) i un esquema de classificació dels recursos digitals en l'ensanyament.


Per acabar hi hagué un col·loqui sobre l'estat de la situació; potser el comentari que més em va impactar va  ser el de Linda Castañeda que va dir que no utilitzar les tICS en l'ensenyament es irresponsable donat la imposició de la llei a formar als nostres alumnes en competència digital. Per últim va ser aplaudida la intervenció de Aida Ivars que va contar la situació de canvis i contradiccions del seu centre, situació en la qual es reconeguem mes o menys tots.


PD: Un dels usos que es pot donar a un bloc és com arxiu de les coses interessants que veus per ahí. Aquesta entrada va dedicada als meus companys de centre però no em queda més remei que reconèixer que jo m'estic fent el meu propi arxiu.

diumenge, 27 de juny de 2010

Deriva tIC (o "Algo más que un curso... 2)

 Durante estos últimos días diversos compañeros han escrito su memoria pública del curso, el último en hacerlo ha sido Alejandro Sarbach, al que he copiado el subtítulo porque me parece que tenemos muchas coincidencias.

Mi experiencia tIC (con minúscula) es más bien una deriva que un recorrido y ni mucho menos una trayectoria. Voy allá donde me lleve pero es muy placentera.

Sólo hace tres años empecé a utilizar Messenger para preparar un intercambio con un profesor suizo. Mis alumnos entraron en mi ordenador con toda naturalidad y con bastante respeto, si a alguien le preocupa guardar parcelas de privacidad. Por supuesto ellos controlaban los recursos mucho más que yo, me ponía muy nervioso llevar dos conversaciones a la vez.

La segunda fase vino de la mano de Francesc Peñalver que me informó de la existencia de la redBiogeo donde encontré lo que buscaba, aunque aún no lo sabía, un departamento virtual con quien poder trabajar y un mentor; Manuel al que  tengo mucho que agradecer, entre otras la asistencia a las jornadas de Novadors de 09. Ahora la cosa va por un claustro virtual al estilo Jordi Adell, citado por Jose Luis Castillo.

Este blog se abrió a principio de este curso y he puesto pocas entradas, la mayoría de información a mis alumnos.

Este curso he dedicado gran parte de mis esfuerzos a coordinar un proyecto de formación en centros. Mi compañero de informática se iba al Cefire en comisión de servicios y mi directora me pidió que coordinara el proyecto de formación (En el pais de los ciegos...), me hizo ilusión y empecé a trabajar, asistí a la moodlemoot de Madrid  y monté nuestro IES virtual con mis compañeros.

La necesidad me hizo llegar hasta Ana Ovando, a la que pedí que hiciera una ponencia y a la que desde entonces estoy pegado como una lapa en el Google Reader, también a Adrià Benet. Al resto de las personas que han colaborado conmigo: Manuel, Jesús y Vicent los tenía más a mano.

Por otra parte, la interacción con mis alumnos y exalumnos ha pasado de messenger a Faceboock desde un punto de vista más Emotionware.

Ya me voy de vacaciones satisfecho. A hacer programación no me atrevo después de la que está cayendo en la Comunitat Valenciana.

Perdón si me he excedido en el uso de enlaces, pero es una memoria.

dimarts, 15 de juny de 2010

Perquè no vaig a participar al Portal Escolalliurex

Monsieur le Président
Je vous fais une lettre
Que vous lirez peut-être
Si vous avez le temps ...

El meu centre és  centre pilot del portal EscolaLliureX per la qual cosa, jo i tota la comunitat educativa (professors i alumnes; pares no) tenim assignat un compte i una contrasenya.

Al llarg d'aquesta setmana he configurat el meu perfil i he fet proves, però al final he esborrat  tota la informació i només queda una foto.

Al llarg d'aquest mes, amb la problemàtica de la retallada de sou dels funcionaris he llegit algun bloc que no puc citar, he buscat i no ho trobe, venia a dir que l'estatut de funcionari era una assegurança del servei públic en un estat democràtic, el fet de que el nostre lloc de treball no perille ens fa independents del poder polític.

Institucionalment respecte  el càrrec de President de la Generalitat Valenciana i el de Conseller d'Educació però no els vote.

El fet de que qualsevol alumne o pares d'alumne, per veure la meua informació personal, haja de passar prèviament per una pàgina amb les fotos del President de la Generalitat i el Conseller d'Educació, fent el que jo considere propaganda política, m'ha fet prendre la decisió de no participar en aquesta plataforma educativa.

Continuaré intentant que els meus alumnes aconseguisquen  la competència tecnològica per altres bandes.









       

dimecres, 26 de maig de 2010

Vida de bote

Va sent hora de publicar alguna cosa. De moment se'm facilita la faena perquè la meua benvolguda ex-alumna Patricia em proporciona el material que apegue des del comentari on ho va escriure:
Pedro m’he passat mitja hora intentat publicar una cosa que havia escrit en relació a la cèl•lula que el laboratori de Craig Venter ha creat. Però com que no he pogut te’l deixe en un comentari per a que el publiques tu.

Hui, 21 de Maig surt als periòdics, als telediaris i a les emissores de radio una noticia sorprenent, com diu el País: “Vida de bote”. El laboratori del científic Craig Venter ha aconseguit crear una cèl•lula que si bé, no artificial del tot, conté un material genètic completament sintètic, creat al tub d’assaig. Igual que en la peli de Jurasic Park, que creaven dinosaures a partir del DNA que s’havia conservat a uns mosquits que es trobaven en àmbar, el que aquest equip ha aconseguit és extraure el DNA d’un bacteri, més concretament del Mycoplasma mycoides, per a copiar-lo d’una manera completament artificial. Després introduïen aquest DNA en un altre Mycoplasma mycoides i aquest prenia el control del bacteri i utilitzava els components d’aquesta última per a generar els seus propis.

Les noves expectatives que suposa són enormes. Fins ara el que es feia era silenciar, suprimir o afegir gens; però el crear un cromosoma sencer en un milió de gens i que aquest siga viable és tot un fet. Fins i tot, un dels propòsits del científic és crear algues unicel•lulars que siguen capaces de fixar el CO2 i produir hidrocarburs (quina utopia, la solució als nostres problemes!!).

Però, tanmateix, és inevitable que surten les crítiques i els plantejaments biomèdics. Perquè, que passarà quan puguem manipular els genoma humà? Que passarà quan puguem tindre menor risc de patir una diabetis o un càncer? Aleshores es crearan diferències econòmiques en un grau diferent al que estem acostumats, tindrem diferències genòmiques.

Pel que fa a mi, opine (opine molt al meu pesar després de llegir la columna de Juan José Millás de hui) que el que ha de fer la ciència és avançar. La ciència no és bona ni roïna, simplement és, i el seu treball és investigar i avançar i ampliar el coneixement que tenim del nostre món. És com tot, una cosa es saber i altra tindre el cap suficient per a aplicar bé les coses.

Com veieu he tardat cinc dies en publicar-lo, en aquest cinc dies s'ha afegit més informació i més comentaris sobre el tema.
Sense llevar importància a la noticia, que és tota una fita científica i jo no soc ningú per a criticar-la, soc només un professor de biologia. Crec que se li dona massa importància als gens. Craig Venter ha reproduït al laboratori un genoma complet d'un dels éssers vius més senzills, si és que a algun ésser viu se li pot classificar de senzill, i l'ha introduït dins d'un citoplasma, amb tota la seua complexitat impossible de reproduir, i ha funcionat.

Fins ara molts científics han modificat gens per a produir éssers vius transgènics, el pas endavant és reproduir-lo completament des de les instruccions en paper, per dir-lo d'alguna manera.
En l'article es parla d'un canvi en el concepte de vida. ¿Què és la vida? Tots tenim clar que la vida està regida per l'ADN, però l'ADN el formen les proteïnes, o les màquines en aquest cas, i serveix per a formar més proteïnes funcionals. Craig ha reproduit el gen però ha hagut d'introduir-lo en un citoplasma preexistent.
M'agrada més el pensament holístic de Lynn Margulis i de Brian Goodwin (Recomane la lectura de "Las Manchas del Leopardo" B. Goodwin Tusquet 1998) que reduir-lo tot als gens.

Des del punt de vista bioètic: ¿És pot patentar un gen que necessita per a funcionar del citoplasma generat al llarg de l'evolució i que és patrimoni de la humanitat?
Faran els biocombustibles més tecnològics possibles, els pagarem ben cars, qui puga, però no deixarem de intentar consumir energia. Malament.

dijous, 25 de març de 2010

jocs de gravetat

Aci teniu els enllaços al gravity golf i al gravity launch. Calculeu bé l'angle i la intensitat de la força per a realitzar una bona trajectòria.
Al gravity launch proveu a calcular la intensitat necessària per escapar de la gravetat del planeta amb diferents angles.
No es vicieu, jugueu poc i aneu a estudiar després.

diumenge, 14 de març de 2010

Laicismo


Si, ya se que tengo este blog un poco abandonado, pero lo cree para poderme expresar libremente y hoy es la ocasión. Acabo de firmar mi apoyo a la campaña por la separación iglesia-estado. Ha sido un impulso.
http://www.laicismo.org/PHP/p_documento.php?id=4620

dimecres, 3 de març de 2010

Eix de la Terra

Patricia m'ha comentat que el terratrèmol de Xile havia desplaçat l'eix de la Terra, fins ara no havia sentit res però hui, de casualitat, buscava una altra cosa, m'he trobat amb aquest post al blog de Juan José Ibáñez: Un universo bajo los pies.
Per altra banda, al dir-li a Patricia que no en sabia res, ella ha proporcionat aquest enllaç: Factual.es

a) La informació original és de la NASA però no acabe d'entendre respecte a quin punt de referència s'ha desplaçat l'eix de la Terra, serà respecte al centre de la circumferència de l'equador. ¿Som un cogombre pegant voltes?
b) Patricia; per què no et fas contribuïdora d'aquest blog i poses les coses amb el seu títol en lloc de posar-les als comentaris?

dilluns, 22 de febrer de 2010

Parasito a mis alumnos

Hace mucho que no escribía nada en el blog. Creo que no he nacido para escritor, sólo escribo si alguien me provoca.
Hoy Carlos me ha enviado este enlace : Anemia del salmón chileno. Hoy empezábamos el tema de los impactos en la hidrosfera y como veréis este artículo tiene que ver más con el tema de la biosfera, pero todo sea por el holismo y sobre todo, cada vez estoy más contento de que mis alumnos se comuniquen conmigo por correo electrónico para comentar cosas de ciencia.

Aquí dejo mi respuesta abierta a Carlos:
Gracias Carlos:
Es un artículo un poco confuso, dicen que la infección es vírica y después meten a las bacterias y a las rickettsias por en medio.

Conclusión: No es un problema de las poblaciones de salmones que viven en libertad, es una infección vírica que se contagian entre ellos porque viven muy juntos en las piscifactorías.

Después el articulista mete por medio la poca eficiencia de la piscifactoría y se pone a hablar de que hace falta mucho jurel para alimentar a los salmones, para que crezcan a un ritmo que sea económicamente rentable.

Parece que están en contra del pescado de piscifactoría. Pero, ¿qué pasaría si en vez de piscifactorías se pretendiese consumir tanto salmón pescado directamente de los ecosistemas naturales?

divendres, 12 de febrer de 2010

injusticia, injusticia injusticia.

Me da mucha enviada lo bien que escribe Jose Luis Castillo. Y si lo hace él para qué voy a hacerlo yo. Si tenéis curiosidad por el título id a su blog con el siguiente enlace : injusticia, injusticia injusticia . También podeis leer los comentarios de Javier y Vicky.

dijous, 11 de febrer de 2010

Visita a la depuradora

Aquestes són les fotos que vaig fer amb el mòbil durant la visita a la depuradora. Sent que se m'oblidara la càmera.

dimarts, 9 de febrer de 2010

Mitosi

Espere que us agraden les meues fotos de la mitosi. Aquestes sól les de fa dos cursos. Aneu en compte perque poden eixir a algún examen. La foto de la qual estic més pagat és la metafase vista des del pol cel·lular, que serveix de capçalera al blog del meu departament: Biologia del Guillem d'Alcalà

Teniu les d'aquest curs en un altre post amb l'etiqueta "mitosi"

dimecres, 3 de febrer de 2010

Corrents termohalines

La millor imatge que he trobat sobre els corrents termohalines es trova a aquest enllaç corrents termohalines no la pose perquè en el buscador diu que és una imatge que es troba sota copyright, pertany al diari Clarín (Argentina)

dimarts, 2 de febrer de 2010

Bucle d'evolució humana

Us deixe la imatge que hem treballat hui a classe per a que us la descarregueu si voleu. He obert una carpeta anomenada 4tESO. Està al final de la pàgina del blog.

dimarts, 26 de gener de 2010

Açò és un embolic.

Açò és un embolic. He publicat les fotos de l'excursió al museu de Ciències Naturals al blog del departament http://bioguillemdalcala.blogspot.com , obriu l'enllaç si voeu vore-les.

dimecres, 20 de gener de 2010

Envelliment, càncer i tel·lomers

Quina casualitat. Hui Javier, en 4t d'ESO m'ha preguntat per l'envelliment i li he contestat vagament amb l'acumulació de mutacions perjudicials al llarg de la vida, però aquesta vesprada he esta a una conferència de Laura Tusell ama el títol: Els telòmers: els principis del final, al centre de cultura Octubre.
Els tel·lòmers són els extrems dels cromosomes i protegeixen els cromosomes de la seua degradació, que té a veure amb l'envelliment i també amb la producció de tumors amb un mecanisme que no es per a explicar en 4t d'ESO.
L'exemple de Laura ha sigut comparar els telòmers amb els plàstics que protegeixen els cordells de les sabates, al llarg de la vida van degradant-se i al final els cordell es desfà.
Aquest exemple no és de Laura Tusell, ella ha citat a Elizabeth H. Blackburn, Carol W. Greider i Jack W. Szostack, premis Nobel de medicina per la seua investigació sobre els tel·lòmers. L'exemple és de una de les dues primeres dones, ara no recorde de quina i els cite als tres.

Així és com ,segons les teories de xarxes, estem a 6 nodes d'altres persones del món, m'alegre de que a Javier li arribe un exemple que ha eixit d'una premi Nobel en quatre passos i jo siga un d'ells.

dilluns, 18 de gener de 2010

M'estic relaxant ara i ja es molt de nit

Tinc el blog abandonat, acabe de fer una ullada pels llocs que acostume a visitar i m'han provocat a escriure.

Hui ha vingut Ana Ovando al nostre centre a fer la seua ponència dins del nostre projecte de formació en centres. Li ho he agraït personalment, però toca agrair-li-ho públicament.
Ana i jo no ens coneixíem de res, s'hem vist la cara hui per primera vegada, però considere que estàvem treballant junts des de que li vaig proposar que vinguera i ella va acceptar. Això és la màgia d'internet; gent amb les mateixes inquietud, en aquest cas per l'ensenyament, treballen juntes sense estar-lo físicament, i que dure. Salut a tots.
Moltes gràcies a Ana i a la resta dels ponents que vindran en les properes sessions.